摘要：學(xué)生是教育管理的主體，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，而激勵是教育管理的重要內(nèi)容。激勵這個概念用于教育管理，是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也就是說用各種有效的方法去調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)。如何運用好激勵機(jī)制也就成為各個教育管理部門面臨的一個十分重要的問題。
關(guān)鍵詞：激勵教育管理校園文化
人才競爭歸根到底是人力資源開發(fā)理念和機(jī)制的競爭，如何培養(yǎng)出真正有用的人才，并使他們充分施展自己的才華，這是教育管理戰(zhàn)略的重心。教育培養(yǎng)的目標(biāo)，其實質(zhì)在于開發(fā)人的潛能，關(guān)鍵在于建立有效的激勵機(jī)制，給學(xué)生以壓力和動力，由此產(chǎn)生活力，最終激發(fā)學(xué)生的潛能。
一、激勵概述
(一)激勵的含義
“激勵”一般是指一個有機(jī)體在追求某些既定目標(biāo)時的愿意程度。它含有激發(fā)動機(jī)、激勵行為、形成動力的意義。激勵的前提是人都具有一定的潛能，即經(jīng)過實踐的積累、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后，具備的某種可能發(fā)揮而尚未發(fā)揮出來的潛在的能力。激勵的實質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，開發(fā)學(xué)生的能力，充分調(diào)動他們的積極性，使每個學(xué)生都感到才有所用，力有所展，勞有所得，功有所賞，從而自覺地努力學(xué)習(xí)。
(二)激勵的特征
激勵是對學(xué)生的潛在能力進(jìn)行開發(fā)，它不同于對物質(zhì)資源的開發(fā)，無法通過精確的計算來進(jìn)行預(yù)測、計劃和控制。因而具有其自身的特點：
1．激勵是以學(xué)生的心理作為出發(fā)點，激勵的過程是心理活動過程，而學(xué)生的心理活動不可能憑直覺觀感知，只能通過在其作用下的行為表現(xiàn)出來。
2．激勵產(chǎn)生的動機(jī)行為不是固定不變的，它受多種主客觀因素的影響，在不同的時間、不同的場合，其表現(xiàn)必然不同。因此，必須以動態(tài)的而不是靜態(tài)的觀點去認(rèn)識和觀察這一問題。
3．激勵的對象是有差異的，從而決定了不同的學(xué)生對激勵的滿足程度和心理承受力也各不相同。這就要求對不同的學(xué)生要有不同的激勵手段。
4．激勵的目的是使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮。但學(xué)生的潛能不是無限的，它受生理因素的制約，也受其自身條件的限制。所以，激勵不能超過他們的生理(年齡、疲勞程度)和能力(勝任的能力)的限度，而應(yīng)該是適度的。
(三)激勵的類型
1．物質(zhì)激勵和精神激勵
按內(nèi)容可分為物質(zhì)激勵和精神激勵。兩者的最終目的是一致的，但作用的對象不同。前者作用于人們的生理方面，是對人們物質(zhì)需要的滿足，后者作用于人們的心理方面，是對人們精神需要的滿足。
2．正激勵和負(fù)激勵
從性質(zhì)劃分，可分為正激勵和負(fù)激勵。所謂正激勵，就是當(dāng)一個人行為表現(xiàn)為符合社會需要或組織目標(biāo)時，通過表彰和獎勵來保持和鞏固這種行為，已達(dá)到調(diào)動積極性的目的。所謂負(fù)激勵，即使當(dāng)一個人行為不符合社會需要或組織目標(biāo)時，通過批評的懲罰，是指減弱或消退來抑制這種行為。
3．內(nèi)激勵和外激勵
從形式上劃分，有內(nèi)激勵和外激勵。所謂內(nèi)激勵是通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，激發(fā)人的主動精神，使他們的學(xué)習(xí)熱情建立在高度自覺的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出內(nèi)在的潛能。所謂外激勵就是運用環(huán)境條件來制約人們的動機(jī)，以此來強(qiáng)化或消弱某種行為，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)意愿。內(nèi)激勵帶有自覺性的特征，外激勵則表現(xiàn)出某種程度的強(qiáng)迫性。
(四)激勵機(jī)制
激勵機(jī)制是激勵活動的各項要素在運行過程中的相互聯(lián)系、相互作用、相互制約及其在激勵效果之間內(nèi)在聯(lián)系的綜合機(jī)能。能否正確運用激勵機(jī)制，對激勵的成敗有著決定性的影響。激勵機(jī)制主要包括激勵時機(jī)、激勵頻率和激勵程度。
1．激勵時機(jī)：激勵時機(jī)是指為取得最佳的激勵效果而進(jìn)行激勵的時間。激勵時機(jī)適當(dāng)，才能有效的發(fā)揮激勵的作用。超前的激勵，可能導(dǎo)致學(xué)生對激勵的漠視心理，影響激勵的功效。過遲的激勵，則會消弱激勵的強(qiáng)化作用，是激勵失去意義。
2．激勵頻率：激勵頻率是指在一定的時間內(nèi)進(jìn)行激勵的次數(shù)。這里的“一定時間”一般是以工作任務(wù)的周期為單位的，在這個周期里，激勵次數(shù)多說明激勵頻率高，激勵次數(shù)少說明激勵頻率低。激勵頻率對激勵效果有著非常顯著的影響，但并不是激勵頻率越高就越好，有時激勵頻率過高，反而會起不到激勵的應(yīng)有作用，影響激勵效果。必須根據(jù)不同的情況，采取與之相應(yīng)的激勵頻率，才能有效的達(dá)到激勵的目的。
3．激勵程度：激勵程度是指激勵量的大小，質(zhì)和量的統(tǒng)一謂之度。沒有一定的數(shù)量基礎(chǔ)，事物就難以保持其本身的質(zhì)，同時，數(shù)量超過了一定的限度，也就會影響事物的質(zhì)量。要有效地發(fā)揮激勵的作用，就必須正確運用激勵量。激勵量過小，難起作用，激勵量過大，又會事與愿違，適得其反。
